المرحلة الأولى :مرحلة التحليل:
التحليل :- هو نقطة البداية في عملية التصميم التعليمى ، ويجب الانتهاء منة قبل بدء عمليات التصميم ، ويتضمن : تحليل المشكلة وتقدير الحاجات ، وتحليل المهمات التعليمية ، تحليل خصائص المتعلمين وسلوكهم المدخلى ، تحليل الموارد
والقيود ، ثم اتخاذ القرار النهائى بشأن الحل .
اولا:- الاهداف .
معرفي : أن يتعرف التلميذ على الالوان الاساسية.
مهاري : أن يقرأ التلميذ وينطق اسم اللون قراءة جيدة مراعيا مخارج الالفاظ.
وجداني : أن يشعر التلميذ بأهمية تميز كل لون عن الاخر بطريقة ممتعة ومشوقة.
وهي اهداف قابلة للقياس ومناسبة لهذه الفئة
ثانيا :- تحليل المحتوى.
تتكون هذه الوحدة من 3 دروس تعليمية، يحتوى الدرس الاول
على الالوان الاساسية ، والدرس الثانى على الالوان الثانوية, والدرس الثالث عن مزج الالوان.
ثالثا:- الاجراءات :-
فى البداية نقوم بعمل الاختبار تمهيدى ، يحتوى هذا الاختبار على الكثير
من الاسئلة الاختيار ومقالى ، واجعل الطلاب يتعاملون مع دورة البرامج
التعليمية التى اعددتها لهم بعد ان يعرفوا الكثير فى الاختبار عن
الالوان وبعد ذالك سأقوم بأجراء اخبتار اخر لكى اقيمهم .
رابعا:- خصائص المتعلمين :
المرحلة الابتدائية :-
ان معرفة معلم المرحلة الابتدائية وفهمة للخصائص الجسمية والعقلية والاجتماعية والانفعالية التى يتميز بها تلاميذة تعتبر اساسية تعينة فى:-
ـ اتخاذ قرارات سليمة فيما يخطط لهم من نشاطات .
ـ وفيما ينظم لهم من تعلم .
اولا:- خصائص النمو الجسمى : من ( سن 6 حتى سن 12 و13)
نمو الحواس: فهو يعتمد على حواسة اكثر مما يعتمد على عملياتة العقلية فى كشف هذاالعالم وفهمة والتكيف معة.
النمو العضلى : ينمو الجهاز العضلى للتلميذ نموا كثيرا خلال هذه المرحلة فتبلغ عضلاتة فى سن 12 اما سن 6 سنوات تكون التلاميذ ضعيفى القدرة على اداء الاعمال التى تتطلب توافقا عصبيا وعضليا دقيقا.
النشاط الحركى: فى هذه المرحلة يتصف بالحيوية ودائما يتطلع الطفل لفهم العالم من حولة مستفيدا من حواسة وعضلاتة .
ثانيا : - خصائص النمو العقلى.
نمو الذكاء عندهم مطردا حتى سن 12 ثم يعترية بعض الاضطرابات مع اوائل المراهقة بين (11,12) ثم يواصل نموه حتى سن 17فالطلاب
اذا كان لديهم علامات جيدة فى مرحلة بعد الاختبار ساقدم لهم جوايز فالطلاب لديهم الرغبة فى التعلم وليس لديهم اى مشكلات فى التحدث والاستماع فالطالب يعتمد على الاستماع اكثر والصور الطفل فى هذه المرحلة يكون قد كون بعض المفاهيم عن طريق المدركات الحسية ثم يبدا يجمع بعد ذالك بعض السمات الشخصية للاشخاص ولكن فقط تلك السمات التى تتصل باللون والصوت والحجم والحركات المتصلة بالجسم كالوجة واليدين والجسم كلة .والمهم على المعلم ان يراعى الفروق الفردية .
الوسيلة التعليمية :-
لابد من توفير اجهزة الكمبيوتر فى التعليم ، باستخدام البرمجية متعددة الوسائط وبرمجية المحاكاة.
تحليل الاداء :ـ
لقد وضعت اسئلة متعددة فى البرمجية فالطلاب اذا كانوا يجبيون جيدا فهم بالتاكيد متطورين او فى تحسن اما اذا لم يجيبوا جيدا فسوف اقوم بمراجعة تدريس هذا الدرس مره اخرى او اعمل مراجعة عليه مره اخرى للتاكيد .
فهناك مهارات جديدة سيعرفها الطالب :
مثل مهارات المحاكاه والبرمجة ومهارات برنامج التعلم . المرحلة الثانية:ـ مرحلة التصميم:
الاهداف:-
هناك 3 اهداف ،تظهر فى الاطار4 ،وهناك موسيقى فى هذه الشاشة للقراءة الاهداف الموجودة للطلبة.
ادوات القياس:-
تظهر اسئلة توصيل فى الاطار 10ويظهر عددة اسئلة تقويم فى الاطار 10 للتقيم اداء الطالب فى النهاية.
تحديد الوقت المطلوب:-
للتعلم 15 دقيقة على كل هدف .
المجموعة المستهدفة:-
تظهر فى الاطار 3 وفى هذه الشاشة صوت وسلوك المتعلمين عندما راوا هذه البرمجية يشعرون بالسعادة والاثارة والترفية
اسلوب اونمط التعلم :-
تعليمات مبرمجة والتعلم الفردى او لعب الادوار.
ادوار المعلمين:-
مساعدة الطلاب على استخدام هذه البرمجة واذاكان هناك اى مشكلة فى البرمجة فيجب على المعلمين حلها.
اداء المتعلمين:-
اذا اراد الطالب الانتقال من شريحة الى اخرى ، فيجب عليه الضغط على الزر التالى / واذا اراد الخروج عليه الضغط على الزر الخروج.
واذا كانوا يرغبون فى قراءة التعليمات لاسخدام البرمجية فالضغط على زر التعليمات .
اماكن الاصوات فى الشاشات :-
كان هناك اصوات فى كل شاشة حتى الشاشة الافتتاحية مره بصوت المعلمة ومره بصوت طفل فى شاشة التصفيف عند الاجابة الصحيحة وصوت مختلف عند الاجابة الخطا وكانت جميع الشاشات تتحرك سواء يسار او يمين وهناك 13 شاشة فى البرمجية .
التعزيز:-
اذااجاب الطالب جيدا يظهر صوت تصفيق فيتحمسون للتعلم اكثر وهذا واذا اجاب اجابة خطا يظهر صوت حاول مرة اخرى فهناك صوت مختلف عن الخطا والصح .
التحليل :- هو نقطة البداية في عملية التصميم التعليمى ، ويجب الانتهاء منة قبل بدء عمليات التصميم ، ويتضمن : تحليل المشكلة وتقدير الحاجات ، وتحليل المهمات التعليمية ، تحليل خصائص المتعلمين وسلوكهم المدخلى ، تحليل الموارد
والقيود ، ثم اتخاذ القرار النهائى بشأن الحل .
اولا:- الاهداف .
معرفي : أن يتعرف التلميذ على الالوان الاساسية.
مهاري : أن يقرأ التلميذ وينطق اسم اللون قراءة جيدة مراعيا مخارج الالفاظ.
وجداني : أن يشعر التلميذ بأهمية تميز كل لون عن الاخر بطريقة ممتعة ومشوقة.
وهي اهداف قابلة للقياس ومناسبة لهذه الفئة
ثانيا :- تحليل المحتوى.
تتكون هذه الوحدة من 3 دروس تعليمية، يحتوى الدرس الاول
على الالوان الاساسية ، والدرس الثانى على الالوان الثانوية, والدرس الثالث عن مزج الالوان.
ثالثا:- الاجراءات :-
فى البداية نقوم بعمل الاختبار تمهيدى ، يحتوى هذا الاختبار على الكثير
من الاسئلة الاختيار ومقالى ، واجعل الطلاب يتعاملون مع دورة البرامج
التعليمية التى اعددتها لهم بعد ان يعرفوا الكثير فى الاختبار عن
الالوان وبعد ذالك سأقوم بأجراء اخبتار اخر لكى اقيمهم .
رابعا:- خصائص المتعلمين :
المرحلة الابتدائية :-
ان معرفة معلم المرحلة الابتدائية وفهمة للخصائص الجسمية والعقلية والاجتماعية والانفعالية التى يتميز بها تلاميذة تعتبر اساسية تعينة فى:-
ـ اتخاذ قرارات سليمة فيما يخطط لهم من نشاطات .
ـ وفيما ينظم لهم من تعلم .
اولا:- خصائص النمو الجسمى : من ( سن 6 حتى سن 12 و13)
نمو الحواس: فهو يعتمد على حواسة اكثر مما يعتمد على عملياتة العقلية فى كشف هذاالعالم وفهمة والتكيف معة.
النمو العضلى : ينمو الجهاز العضلى للتلميذ نموا كثيرا خلال هذه المرحلة فتبلغ عضلاتة فى سن 12 اما سن 6 سنوات تكون التلاميذ ضعيفى القدرة على اداء الاعمال التى تتطلب توافقا عصبيا وعضليا دقيقا.
النشاط الحركى: فى هذه المرحلة يتصف بالحيوية ودائما يتطلع الطفل لفهم العالم من حولة مستفيدا من حواسة وعضلاتة .
ثانيا : - خصائص النمو العقلى.
نمو الذكاء عندهم مطردا حتى سن 12 ثم يعترية بعض الاضطرابات مع اوائل المراهقة بين (11,12) ثم يواصل نموه حتى سن 17فالطلاب
اذا كان لديهم علامات جيدة فى مرحلة بعد الاختبار ساقدم لهم جوايز فالطلاب لديهم الرغبة فى التعلم وليس لديهم اى مشكلات فى التحدث والاستماع فالطالب يعتمد على الاستماع اكثر والصور الطفل فى هذه المرحلة يكون قد كون بعض المفاهيم عن طريق المدركات الحسية ثم يبدا يجمع بعد ذالك بعض السمات الشخصية للاشخاص ولكن فقط تلك السمات التى تتصل باللون والصوت والحجم والحركات المتصلة بالجسم كالوجة واليدين والجسم كلة .والمهم على المعلم ان يراعى الفروق الفردية .
الوسيلة التعليمية :-
لابد من توفير اجهزة الكمبيوتر فى التعليم ، باستخدام البرمجية متعددة الوسائط وبرمجية المحاكاة.
تحليل الاداء :ـ
لقد وضعت اسئلة متعددة فى البرمجية فالطلاب اذا كانوا يجبيون جيدا فهم بالتاكيد متطورين او فى تحسن اما اذا لم يجيبوا جيدا فسوف اقوم بمراجعة تدريس هذا الدرس مره اخرى او اعمل مراجعة عليه مره اخرى للتاكيد .
فهناك مهارات جديدة سيعرفها الطالب :
مثل مهارات المحاكاه والبرمجة ومهارات برنامج التعلم . المرحلة الثانية:ـ مرحلة التصميم:
الاهداف:-
هناك 3 اهداف ،تظهر فى الاطار4 ،وهناك موسيقى فى هذه الشاشة للقراءة الاهداف الموجودة للطلبة.
ادوات القياس:-
تظهر اسئلة توصيل فى الاطار 10ويظهر عددة اسئلة تقويم فى الاطار 10 للتقيم اداء الطالب فى النهاية.
تحديد الوقت المطلوب:-
للتعلم 15 دقيقة على كل هدف .
المجموعة المستهدفة:-
تظهر فى الاطار 3 وفى هذه الشاشة صوت وسلوك المتعلمين عندما راوا هذه البرمجية يشعرون بالسعادة والاثارة والترفية
اسلوب اونمط التعلم :-
تعليمات مبرمجة والتعلم الفردى او لعب الادوار.
ادوار المعلمين:-
مساعدة الطلاب على استخدام هذه البرمجة واذاكان هناك اى مشكلة فى البرمجة فيجب على المعلمين حلها.
اداء المتعلمين:-
اذا اراد الطالب الانتقال من شريحة الى اخرى ، فيجب عليه الضغط على الزر التالى / واذا اراد الخروج عليه الضغط على الزر الخروج.
واذا كانوا يرغبون فى قراءة التعليمات لاسخدام البرمجية فالضغط على زر التعليمات .
اماكن الاصوات فى الشاشات :-
كان هناك اصوات فى كل شاشة حتى الشاشة الافتتاحية مره بصوت المعلمة ومره بصوت طفل فى شاشة التصفيف عند الاجابة الصحيحة وصوت مختلف عند الاجابة الخطا وكانت جميع الشاشات تتحرك سواء يسار او يمين وهناك 13 شاشة فى البرمجية .
التعزيز:-
اذااجاب الطالب جيدا يظهر صوت تصفيق فيتحمسون للتعلم اكثر وهذا واذا اجاب اجابة خطا يظهر صوت حاول مرة اخرى فهناك صوت مختلف عن الخطا والصح .
تمام يا سهام في مرحله التحليل حللتي اهداف ومحتوي وخصاءص متعلمين. وفي مرحله التصميم عملتي اهم حاجه الي هي التفاعلات اتكلمتي فيها بشكل كويس والتعزيز وادوار المعلم والمتعلم
ردحذفجهد مشكور طبعا
شكرا..🌹
حذفجهد رائع ... بالتوفيق
ردحذفمجهود رائع ...بالتوفيق
ردحذف