بسم الله الرحمن
الرحيم
عمل الطالبة / هدير محمد طة تحت اشراف/ د/ مها
بدر
(التحليل والتصميم )
المرحلة الأولى :مرحلة التحليل:
التحليل :- هو
نقطة البداية في عملية التصميم التعليمى ، ويجب الانتهاء منة قبل بدء عمليات
التصميم ، ويتضمن : تحليل المشكلة وتقدير الحاجات ، وتحليل المهمات التعليمية ،
تحليل خصائص المتعلمين وسلوكهم المدخلى ، تحليل الموارد
والقيود ، ثم
اتخاذ القرار النهائى بشأن الحل .
اولا:-
الاهداف .
الهدف
العام :- ان يكون
الطالب قادرا على :-
ـ ان يعرف اهمية طاعة الام في حياتة .
سيكون الطلاب قادرين على معرفة اهمية طاعة الام في حياتهم .
في البداية ، يجب ان يعرف الطلاب عن اهمية طاعة الام في
حياتهم
فقد قال رسولنا الكريم " الجنة تحت اقدام الامهات
" وان ينطق الكلمات
نطقا سليما وذالك بعد معرفته حروف الهجاء .
الهدف العام :- ان ينطق كلمات دون حذف او اضافة حرف.
سيكون الطلاب قادرين على نطق
الكلمات بطريقة صحيحة دون اضافة
او حذف حرف من خلال الاستماع
والتكرار.
الهدف العام :- ان يعبر عن قصة مسموعة.
سيكون الطلاب قادرين على التعبير
عن قصة مسموعة وذالك عندما
عندما يستمع الى كذا قصة او حكاية
.
ثانيا :- تحليل المحتوى.
تتكون هذه الوحدة من 3 دروس من
الحكايات ، يحتوى الدرس الاول
على حكاية الارنب الكسلان ، والدرس
التانى على حكاية هيا نطير
ثالثا:- الاجراءات :-
فى البداية نقوم بعمل الاختبار
تمهيدى ، يحتوى هذا الاختبار على الكثير
من الاسئلة الاختيار ومقالى ،
واجعل الطلاب يتعاملون مع دورة البرامج
التعليمية التى اعددتها لهم بعد ان
يعرفوا الكثير فى الاختبار عن
هيا نطير وبعد ذالك سأقوم بأجراء
اخبتار اخر لكى اقيمهم .
رابعا:- خصائص المتعلمين :
المرحلة الابتدائية :-
ان معرفة معلم المرحلة الابتدائية
وفهمة للخصائص الجسمية والعقلية والاجتماعية والانفعالية التى يتميز بها تلاميذة
تعتبر اساسية تعينة فى:-
ـ اتخاذ قرارات سليمة فيما يخطط
لهم من نشاطات .
ـ وفيما ينظم لهم من تعلم .
اولا:- خصائص
النمو الجسمى : من ( سن 6 حتى سن 12 و13)
نمو الحواس: فهو يعتمد على حواسة
اكثر مما يعتمد على عملياتة العقلية فى كشف هذاالعالم وفهمة والتكيف معة.
النمو العضلى : ينمو الجهاز العضلى
للتلميذ نموا كثيرا خلال هذه المرحلة فتبلغ عضلاتة فى سن 12 اما سن 6 سنوات تكون
التلاميذ ضعيفى القدرة على اداء الاعمال التى تتطلب توافقا عصبيا وعضليا دقيقا.
النشاط الحركى: فى هذه المرحلة يتصف
بالحيوية ودائما يتطلع الطفل لفهم العالم من حولة مستفيدا من حواسة وعضلاتة .
ثانيا : - خصائص النمو العقلى.
نمو الذكاء عندهم مطردا حتى سن 12 ثم يعترية بعض الاضطرابات مع اوائل
المراهقة بين (11,12) ثم يواصل نموه حتى سن 17فالطلاب
اذا كان لديهم علامات جيدة فى مرحلة بعد الاختبار ساقدم لهم جوايز فالطلاب
لديهم الرغبة فى التعلم وليس لديهم اى مشكلات فى التحدث والاستماع فالطالب يعتمد
على الاستماع اكثر والصور الطفل فى هذه المرحلة يكون قد كون بعض المفاهيم عن طريق
المدركات الحسية ثم يبدا يجمع بعد ذالك بعض السمات الشخصية للاشخاص ولكن فقط تلك السمات
التى تتصل باللون والصوت والحجم والحركات المتصلة بالجسم كالوجة واليدين والجسم
كلة .والمهم على المعلم ان يراعى الفروق الفردية .
الوسيلة
التعليمية :-
لابد من توفير اجهزة الكمبيوتر فى التعليم ، باستخدام البرمجية متعددة
الوسائط وبرمجية المحاكاة.
تحليل الاداء :ـ
لقد وضعت اسئلة متعددة اكمل واختيار واسئلة مقال فى البرمجية فالطلاب اذا
كانوا يجبيون جيدا فهم بالتاكيد متطورين او فى تحسن اما اذا لم يجيبوا جيدا فسوف
اقوم بمراجعة تدريس هذا الدرس مره اخرى او اعمل مراجعة عليه مره اخرى للتاكيد .
فهناك مهارات جديدة سيعرفها الطالب
:
مثل مهارات المحاكاه والمبرمجة ومهارات برنامج التعلم .
ثانيا :ـ التصميم.
الاهداف:-
هناك 3 اهداف ،تظهر فى الاطار3 ،وهناك موسيقى فى هذه
الشاشة للقراءة الاهداف الموجودة للطلبة.
ادوات القياس:-
تظهر 3 اسئلة متعددة الخيارات فى الاطار 7و8ويظهر عددة
اسئلة تقويم فى الاطار 9 للتقيم اداء الطالب فى النهاية.
النص:- المكتوب فى الاطار 5 شاشة عرض 2 .
فى حالة الموضوعات المعقده استخدم خريطة المفاهيم .
تحديد الوقت المطلوب:-
للتعلم 15 دقيقة على كل هدف .
المجموعة المستهدفة:-
تظهر فى الاطار 2 وفى هذه الشاشة صوت وسلوك المتعلمين
عندما راوا هذه البرمجية يشعرون بالسعادة والاثارة والترفية .
اسلوب اونمط التعلم :-
تعليمات مبرمجة والتعلم الفردى او لعب الادوار.
ادوار المعلمين:-
مساعدة الطلاب على استخدام هذه البرمجة واذاكان هناك اى
مشكلة فى البرمجة فيجب على المعلمين حلها.
اداء المتعلمين:-
اذا اراد الطالب الانتقال من شريحة الى اخرى ، فيجب عليه
الضغط على الزر التالى / واذا اراد الخروج عليه الضغط على الزر الخروج.
واذا كانوا يرغبون فى قراءة التعليمات لاسخدام البرمجية
فالضغط على زر التعليمات .
اماكن الاصوات فى الشاشات :-
كان هناك اصوات فى كل شاشة حتى الشاشة الافتتاحية مره
بصوت المعلمة ومره بصوت طفل فى شاشة التصفيف عند الاجابة الصحيحة وصوت مختلف عند
الاجابة الخطا وكانت جميع الشاشات تتحرك سواء يسار او يمين وهناك 13 شاشة فى
البرمجية .
التعزيز:-
اذااجاب الطلاب جيدا فيتحمسون للتعلم اكثر وهذا يظهر فى
الشاشة 7و8 واذا اجاب اجابة خطا يظهر ايضا فى الشاشة 7و8 فهناك صوت مختلف عن الخطا
والصح .
كلام جميل يا هدير بس الدكتور عاوزه تطبيقي مش عاوزه نظري هنا. يعني طبقي الكلام دا في لوحه احداث وسيناريو هيبقي اجمل ان شاء الله
ردحذفازاى تطبيقى
حذف